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解讀你的雅思分數代表了怎么樣的英語能力?

摘要:據說,在屠鴨界有這樣一群人, 他們有著驚人的雅思分數, 他們是各大名校爭搶的香餑餑, 他們是很多人的在英語學習路上所羨慕的對象,追趕的榜樣。 有沒有想過 當你在羨慕別人

 

據說,在“屠鴨界”有這樣一群人,

他們有著“驚人“的雅思分數,

他們是各大名校爭搶的”香餑餑“,

他們是很多人的在英語學習路上所羨慕的對象,追趕的榜樣。

 

有沒有想過

當你在羨慕別人家的雅思分數的時候,究竟都在羨慕些什么?

 

其實,雅思分數不僅僅是一份成績單而已,這個數字更是你的英語力水平的證明。

 

當我們在英語學習的道路上越走越遠的時候,不要忘記當初為什么出發,學習英語的初衷從來都是為了與他人自由的交流和溝通,這也是一直以來雅思考試所秉承并倡導的考試理念。我們希望通過雅思備考能夠帶給大家真實英語力提高。因此,為了讓小伙伴們更好地理解雅思分數所對應的語言能力,以便有針對性地提升英語水平,我們做出了如下改變:

 

從即日起, 雅思考試在線查分系統將新增成績描述及提升建議。

 

成績描述及提升建議將根據每位考生聽說讀寫四個單項分數分別給出對應的語言能力描述,并就如何改進提供建議。

 

成績描述及提升建議適用于雅思考試(IELTS)和用于英國簽證及移民的雅思考試(IELTS for UKVI)。 

 
聽力

 

等級

 

 

 

9

 

該分數段的考生通常能夠聽懂篇幅較長,論述復雜、抽象且詳細的發言,并能預測話語內容的走向。能自動加工聽到的話語,理解其主要觀點和細節,以及說話者的目的和態度,并能識別不同說話者意見是否一致,即使他們的意見沒有明確表達。能夠理解各種領域中的詞語,包括專業、技術和學術術語及地道的表達方法。

 

 

 

 

 

8

 

該分數段的考生通常能夠聽懂篇幅較長,論述復雜且詳細的發言,能夠自動識別并加工語言和語法,因此能夠集中關注說話者表達的整體內容。能理解廣泛領域中的詞語,包括地道表達、固定短語或不常見的搭配,以及技術和學術用語。

 

8.5分的考生能夠更好地運用和展示這些聽力技能。

 

 

 

 

 

 

7

 

該分數段的考生通常能夠聽懂篇幅較長的發言,理解詳細的任務指示或說明,有些任務內容復雜。能夠識別說話者雖未直接表達但暗示出來的想法、態度、觀點或目的。能輕松理解所聽話語的含義,包括理解句內指稱和跨句指稱的含義,且無需逐個加工詞語和結構。能理解廣泛領域中的詞語,包括一些地道表達、技術和學術用語,即使所聽材料的語言和內容復雜,理解也無障礙。

 

7.5分的考生能夠更好地運用和展示這些聽力技能。

 

 

 

 

 

6

 

該分數段的考生通常能夠聽懂篇幅較長的講話,理解詳細的指示或說明,能大體理解直接陳述的事實、態度、觀點和目的,能基本聽出話語的主要內容,辨別與其相關和無關的信息,并能大體推斷出隱含的意義,且無需逐個加工詞語和結構。記住的信息足夠多,能夠理解指稱的意義,如人稱代詞。能夠理解與多種話題相關的大多數詞語,包括學術英語中特有的一些術語。

 

6.5分的考生能夠更好地運用和展示這些聽力技能。

 

 

 

 

 

 

 

5

 

該分數段的考生通常能夠聽較短的發言,并對所聽信息進行加工,獲取非連續性的信息,且能在一定程度聽懂較為詳細的說明。能夠聽懂直接陳述的事實、態度、觀點和目的,理解主要內容并推斷隱含的意義,但程度有限。為此,他們會短暫記住所聽到的簡短信息。能理解與熟悉的話題和相對陌生的話題相關的詞語。

 

5.5分的考生能夠更好地運用和展示這些聽力技能。

 

 

 

4

 

該分數段的考生能夠聽懂的語言材料有限,信息加工能力不佳,即使獲取非連續性信息的能力也有限。只有全神貫注,才能理解所聽材料中的詞語和語法,且只有借助說話者的語調和重音才可能識別出內容要點。通常能夠理解熟悉話題中的詞語。

 

4.5分的考生能夠更好地運用和展示這些聽力技能。

 

 

3.5 及以下

 

該分數段的考生通常能夠識別說話人重讀出的重要且熟悉的單詞。他們一般加工不了連續的話語,通常能夠聽懂包括數字、時間和日期在內的一些常見詞語。

 

 

口語

 

等級

 

 

 

 

 

9

 

該分數段的考生通常能夠以正常語速流利地進行口頭表達,極少出現重復或自我糾正。如有猶豫,是在尋找思路,而不是在搜尋詞語或語法形式。講話很有條理,觀點明確,表達連貫,話題闡述非常充分。能夠運用十分豐富的詞匯手段討論各類話題,用詞自然、準確,符合語言習慣。能夠準確運用十分豐富的語法結構,僅有極少錯誤,但合乎常理。發音自然、清晰且非常易于理解。

 

 

 

 

 

 

8

 

該分數段的考生通常能夠以正常語速流利地進行口頭表達,偶有重復或自我糾正。如有猶豫,通常是在尋找思路,而不是在搜尋詞語或語法形式。講話有條理,觀點明確,表達連貫,話題闡述充分。能夠運用十分豐富的詞匯手段討論各類話題,用詞自然、準確,符合語言習慣,偶爾出現用詞錯誤;如有必要,能夠很好地變換措辭。能夠運用十分豐富的語法結構,多數語句表達正確,只是偶有錯誤。發音整體上自然、清晰,只是偶有小的問題。發音通常易于理解,其口音對內容理解的影響非常小。

 

8.5分的考生能夠更好地運用和展示這些口語技能。

 

 

 

 

7

 

該分數段的考生通常能夠輕松進行口頭表達,語音清晰、內容詳盡,會有些重復、自我糾正或因搜尋詞語或語法形式出現猶豫。講話大體上有條理,觀點大體明確,表達整體上連貫。能夠運用豐富的詞匯手段討論廣泛的話題,能夠使用一些不常見的詞匯或習語,盡管并非始終準確無誤。如有必要,能夠很好地變換措辭。能夠使用多種語法結構,雖有一些錯誤,但表達通常正確。發音大體上自然、清晰,偶有問題。發音通常易于理解,其口音對內容理解的影響不大。

 

7.5分的考生能夠更好地運用和展示這些口語技能。

 

 

 

 

 

 

6

 

該分數段的考生通常能夠進行詳盡的口頭表達,會因重復、自我糾正或因搜尋詞語或語法形式時的猶豫致使表達有時不夠清晰、流利。講話大體上有條理,觀點表達大體連貫,但會出現一些錯誤。有足夠的詞匯量進行話題討論,內容清晰、詳盡,雖會經常出錯,通常能夠很好地變換措辭。能在有限范圍內使用簡單和復雜的語法結構。使用較為復雜的結構時,可能會經常出錯,但其語言通常易于理解。發音清晰、有效,但可能存在問題。雖然有時單詞發音不清晰,但通常易于理解。

 

6.5分的考生能夠更好地運用和展示這些口語技能。

 

 

 

 

 

5

 

該分數段的考生通常能夠持續地進行講話,但常常出現重復、自我糾正、放緩語速,或因搜尋詞語或語法形式而猶豫。講話并非始終清晰、有條理,經常過度使用某些連接詞或短語。能夠流暢地談論簡單話題,但在談論欠熟悉話題及運用相對陌生的語言時,可能會出現問題。有足夠的詞匯量來談論熟悉和陌生的話題,但詞匯范圍有限,經常出錯,且變換措辭的能力有限。能夠相當準確地使用簡單的語法結構,也能使用為數不多的復雜語法結構,但通常會出錯,可能令人費解。發音清晰、有效,但經常出錯,有時造成理解困難。

 

5.5分的考生能夠更好地運用和展示這些口語技能。

 

 

 

 

4

該分數段的考生通??梢猿掷m地講話,但有諸多明顯停頓,語速可能緩慢,可能經常出現重復或自我糾正。僅能做到基本連貫,有時表達難以聽懂或理解。有足夠的詞匯量來談來熟悉的話題,但頻繁出錯;對陌生話題僅能表達基本意思。極少嘗試變化措辭。有時能夠準確使用基本的語法結構,但極少使用復雜的語法結構。語法錯誤頻出,可能會引起誤解。發音問題較多,單詞發音經常出錯,給聽者造成理解困難。

 

4.5分的考生能夠更好地運用和展示這些口語技能。

 

 

3.5 及以下

該分數段的考生通常交流能力非常有限,僅能做出有限、基本的回應,可能會頻繁出現長時間停頓。僅能使用基本詞匯和語法,錯誤頻出。僅能說出背記的短語或個別單詞。發音會造成相當大的理解困難。

 

 

閱讀

 

等級

 

 

 

9

 

該分數段的考生通常能夠輕松閱讀各種內容復雜且信息量大的事實類和論述類文本。能就通用類、專業性的和技術性的廣泛話題,自如地運用廣博的詞匯知識建構意義,其理解可從句子到通篇文章。能夠非常順暢地理解復雜的論證,區分主旨和支撐細節,理解態度、觀點和隱含意義。能夠熟練地選擇和運用包括略讀和瀏覽在內的策略,順利理解各種文本。

 

 

 

 

 

 

8

 

該分數段的考生通常能夠有效地閱讀各種事實類和論述類文本,該類文本通常內容復雜且信息量大。能就通用類、專業性的和技術性的諸多話題,熟練地運用十分寬泛的詞匯知識建構意義,其理解可從句子到通篇文章。能較好地理解復雜的論證,區分主旨和支撐細節,理解態度、觀點和隱含意義;能較好地運用略讀和瀏覽等恰當的閱讀策略,并能較好地綜合信息和進行推斷。

 

8.5分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。

 

 

 

 

      7

 

該分數段的考生通常能夠閱讀各種事實類和論述類文本,該類文本可能內容復雜且信息量大。能就通用類和專業性的諸多話題,很好地運用豐富的詞匯知識建構意義,其理解可在句子和句群層面實現。能夠理解論證內容,區分主旨和支撐細節,較好地理解態度、觀點和隱含意義。能夠運用略讀和瀏覽等閱讀策略,并能綜合信息和進行推斷。

 

7.5分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。

 

 

 

 

 

6

 

該分數段的考生通??梢蚤喿x各種事實類和論述類文本,該類文本內容可能相對復雜且信息量相對較大。能就通用類的諸多話題和部分專業性話題,較好地運用詞匯知識建構意義,其理解可在句子和句群層面實現。能夠理解隱含意義,也能基本理解相對復雜的觀點和論點。通常能夠運用略讀和瀏覽等策略,并能大體上綜合信息和進行推斷。

 

6.5分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。

 

 

 

 

 

5

 

該分數段的考生通常能較好地閱讀直白型的事實類和論述類文本。能夠運用詞匯知識建構意義,但其理解大多限于句子層面。能夠理解直接表達的信息、觀點和論點,以及部分隱含的意義;大體上能夠從文本中提取關鍵詞,但綜合具體信息和進行推斷的能力有限。

 

5.5分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。

 

 

 

 

 

4

 

該分數段的考生閱讀直白型的事實類和論述類文本的能力有限。他們一般僅能運用詞匯知識在句子層面進行意義的理解與建構。能夠理解直接表達的信息、觀點和論證內容的能力十分有限,從文本中提取關鍵詞的能力也十分有限。

 

4.5分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。

 

 

 

3.5 及以下

 

對3,5及以下分數的考生而言,通常情況下,閱讀簡單的事實類和論述類文本非常困難。他們僅能理解熟悉話題中的詞匯,一般很難找到并理解文本中的關鍵信息,也很難有效地使用諸如略讀和瀏覽等閱讀策略。

 

 

寫作

 

等級分

 

 

 

 

9

 

該分數段的考生通常能夠全面作答所有問題。觀點和論點相關,展開全面、論證充分。行文連貫、銜接自然,無需刻意使用明顯的銜接詞。分段手段運用自如。自然、巧妙地使用豐富的詞匯,僅出現極少、輕微的錯誤。完全零活且準確地運用豐富多樣的句型。僅出現極少、輕微的語法錯誤。

 

 

 

 

 

 

 

8

 

該分數段的考生通常能夠較為全面地作答所有問題??荚嚾蝿盏闹饕獌热莼蛞c得以清晰地描述與闡釋。論點具有相關性,能夠展開,并有論據支撐。能將論點按照邏輯順序排列,并自然銜接。在任務2中,分段手段運用充分、恰當。能夠流利、靈活運用豐富的詞匯準確交流意義。能夠熟練運用不常用的詞匯,僅出現極少拼寫或詞形錯誤。能夠運用豐富多樣的句型,且大多數準確無誤。只在極偶然情況下出現錯誤。

 

8.5分的考生能夠更好地運用和展示這些寫作技能。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

該分數段的考生通常能夠對圖表進行清晰的概述或在作答過程中始終有一個清晰的觀點,并涵蓋該任務要求作答的所有內容。(培訓類)書信寫作目的清晰,行文語氣恰當、一致??忌苡眉毠澓屠诱撟C觀點,盡管這些細節和例子可能太過泛泛、缺乏重點。文章結構清晰,邏輯自然,結論順理成章。能運用多種銜接詞,但有時使用過多或不足。在任務2中,每個段落均有一個清晰的主題。能靈活運用一系列詞匯和一些不常見詞語,并展現出一定的風格,盡管偶爾用詞不當或者出現拼寫或詞形錯誤。能使用各種復雜句,許多句子正確無誤。但語法及標點符號仍有幾處錯誤。

 

7.5分的考生能夠更好地運用和展示這些寫作技能。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

該分數段的考生一般能夠作答所有問題,有些作答較全面,有些則欠缺。

 

· (學術類)考生能夠進行概述。

·  (培訓類)書信寫作目的基本清晰;行文語氣有時未能保持前后一致。

 

涵蓋了主要內容和要點。觀點和主要論點具有相關性,但結論可能不甚清晰。出現一些無關或錯誤細節。論點安排符合邏輯,從開篇至結尾,行文推進清晰。能恰當地運用一些銜接詞,但有些使用有誤。在任務2中,會使用段落寫作,但未能保持段落間的邏輯性。能使用足夠的詞匯回答問題,并試圖使用不常用詞匯。有時出現拼寫錯誤,但不影響讀者理解。能綜合使用簡單句和復雜句。語法和標點使用錯誤通常不會對讀者造成閱讀困難。

 

6.5分的考生能夠更好地運用和展示這些寫作技能。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

該分數段的考生通常能部分地回答問題。

·          (學術類)可能細節過多,缺乏概述,或者缺乏數據。

·          (培訓類)書信的寫作目的可能有時欠清晰,語氣有時不得體。

考生能提出自己的觀點和一些主要論點,盡管可能不會推導出任何結論。能部分地組織自己的行文,會使用一些連接詞,盡管有時誤用或過度使用。行文可能出現重復,任務2可能未使用段落寫作。詞匯量尚足以回答問題,盡管拼寫錯誤對讀者造成一定的理解困難。能夠正確運用一些基本句子,并試圖使用復雜句,但常出現錯誤。標點符號有時使用不當,語法錯誤對讀者造成一定的閱讀困難。

 

5.5分的考生能夠更好地運用和展示這些寫作技能。

 

 

 

 

 

 

 

 

4

該分數段的考生通常試圖回答問題,但不是未能包含所有主要內容或要點,就是寫作格式不正確或未能切題,但會在文中個別地方寫出自己的看法,給出幾個主要論點。

(培訓類)書信的寫作目的不清晰且/或語氣不得體。

考生不能有邏輯地組織論點,論證無方向。能使用基本的連接詞,但通常在任務2中不會使用段落寫作。能使用基本的詞匯,但拼寫錯誤對讀者理解造成很大困難。能正確使用幾個基本的句子,但極少使用復雜句,且整體上語法錯誤較多。

 

4.5分的考生能夠更好地運用和展示這些寫作技能。

 

 

 

 

3.5 及以下

該分數段的考生一般能寫出一點點想法,會使用幾個連接詞和非常有限的詞匯??赡芮饣蛭茨苷_回答問題,寫作內容可能僅與主題略微相關??忌赡芤揽空粘瓎栴}中的詞句或背記的語言寫作,拼寫和語法錯誤使得文章難以理解。

 

 

 

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