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和諧教學——當代中學教育的樂音

睿升新聞

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和諧教學——當代中學教育的樂音

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2012年5月 陳江紅
 
  如何有效地開展和切實貫徹落實素質教育,仍是我們廣大教育工作者棘手的問題和亟待研究的課題。筆者認為,和諧教學是實施素質教育的重要途徑之一。
  和諧教學,就是從根本上擺正老師與學生這兩個主體間的關系、充分化解影響教學的各種矛盾、營造良好的學習氛圍、努力開發學生的自身潛能、以人為本展開教學的一種全新的教學理念。它能使學生的學習來自自發,而不是高壓;使學生的努力來自自信,而不是無奈。真正做到教與學的統一,環境與意愿的統一,認知與探究的統一。寬松、和諧、關愛、共勉。一個嶄新的教學理念與模式。
  和諧教學將取締陳舊的閉塞的機械模式,和諧教學將展示當代教育的絢麗風彩,和諧教學將書寫素質教育的美好前景。那么,如何操作和諧教學呢?
  1、鎖定心理教學目標  調準和諧的基音。一位老師給學生上實驗課時,用中指在一懷怪味水中攪了一下再放到自己嘴里,微笑地說:“好甜”。當學生仿效時,才知道上了當。原來老師吸的并非中指。笑這之后,老師嚴肅地說:“做實驗,觀察少不得?!惫适码m逗,但充滿了和諧,透射出許多哲理。為此,我們鎖定心理目標設計了以下教學過程,看看心理目標在和諧教學中的重要作用。
 
  課題——改變內能的兩種方式
  1. 內能的改變
  師:物體的內能可以改變嗎?
  生:(懸念……鎖定頻道)
  1.1 實例分析(鋸木頭、氣體膨脹、煮水、冷卻熱水)
  1.2 結論:改變物體的內能有兩種方式:做功與熱傳遞。
  生:(感興趣……進行角色)
  2. 做功與熱傳遞在改變物體內能上是等效的。
  2.1 小游戲:(猜生熱方式)
  師:你們猜不了,則說明了什么?
  生:(疑惑……主動思考)
  2.2 歸納:兩種方式在改變內能上是等效的。
  做功  能量轉化 熱傳遞  能量轉移
  3. 物體的內能可能用功和熱量來量度。
  3.1 分析:
  鋸木板:做功,機械能轉化為內能。W=△E
  煮水:熱傳遞,火爐的內能轉移到水中。Q=△E
  做功和熱傳統同時進行時:W+Q=△E
  生:(哦……明白了)
  3.2 體驗:做機械能、熱能互變實驗。
  師:能用今天學到的知識解釋上述實驗現象嗎?
  生:(豁然……躍躍欲試)
  師:這節課有收獲嗎?還有什么不清楚的!
  生:(微笑……兩種方式我全記下了)
 
  本課時以生活實例為先導設疑,以實驗為手段生趣,以知識點為目標突破,以分析概括為主心骨點睛,始終以人為本展開教學,將學生的心理狀態加以預測,然后設計到教學中的各個環節,構成教學的第二道風景線。
 
  2、展示課堂教學藝術  激發和諧的泛音。針對學生的心理狀態施教固然重要,但授課的藝術是不可小看的。如果授課老是一種模式,就會過于單調,影響學生情緒。即使授課內容講的再在理,也很難被學生認可。如果把教案等同連續劇加以設計,這樣就會有引子、發生、發展、高潮、結局,甚至埋下伏筆,制造懸念,留有余味。好的老師總是從不同的側面、多個角度、多種層面、運用多種手段去展示一節課。學生可從中獲得最大的收益和愉悅的享受。例如《加速度》一課的教學:
  課堂分為幾個層面,讓每個層面都圍繞加速度作秀。
  第一層面——環境教學:再現汽車急剎、火箭升空、飛機降落、火車進站等場景,對加速度產生感性認識。
  第二層面——親身體驗:做實驗,取數據,感受參與。
  第三層面——知識升華:數據分析,抽象出加速度概念,形成理念認識。
  第四層面——趣味討論:加深印象。
  像這樣分層面的教學,學生學習得既輕松,又好把握。印象深,感悟強,興趣濃,他就愿意跟你合作,共鳴也就自然而然了。
  浮出你深邃的層面,浮出你才華的天地,你就會有收獲的季節,就會引發教學與學的共鳴。和諧的課堂來源于藝術的設計,藝術的成功來源于團體的和諧。
 
  3、深入課堂教學內外  點擊和諧的輔音。和諧教學并非一團和氣,并非遷就和弄俏。相反,弘揚正氣,鎖定目標,抵制不良行為乃是和諧的保證。教育適時、適度、適量的表揚與批評都是和諧教育的技術細節。在你表揚時要讓學生看到還有不足的一面;在你批評時,要讓他看到還有閃光的一面。這樣,學生就有一種隱形的動力和不失方向的自信,就能積極進取,穩步前進。
  走出課堂,融入學生,跟他們交朋友,當陪練,做顧問,用真心去交流,用行動勉勵。拋去所謂的尊嚴,織出真情的紐帶,把真誠的一面呈現給學生,把苦衷的一頁回收給自己,這就是和諧的源頭。
  和諧必須從點滴做起,和諧必須從尊重他人做起。只有打開學生的心扉,他才能接受你。而心扉的打開,是需要博愛和胸懷的。如某個學生在課堂上看與上課無關的書,老師發現后的處理方式亦很多。選擇走到他跟前親和一句,與站在遠處怒吼一陣,效果是截然不同的。這說明:變換你的手法,施展你的魅力,就沒有不聽話的學生。走進學生的生活視野,不失電動機地點擊和諧的輔音,外延的課堂就會為和諧教學保駕護航。
  當今的社會是和諧的社會,和諧的社會來自各種角色的和諧。如果中學教育的和諧教學走入正軌,就會綻放出美麗的花朵,就會奏響時代的強音。愿我們都來做和諧的基音,讓和諧的共鳴響徹在我們的教學之中。
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